МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Камско-Устьинская детская музыкальная школа» пос. Куйбышевский Затон КУЗНЕЦОВА СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА преподаватель по классу фортепиано, гитары 2014 I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Фамилия, имя, отчество: Кузнецова Светлана Юрьевна.

• Портфолио Ученика Начальной Школы
• Примеры Портфолио

Дата рождения: 28 мая 1963 г. Образование: высшее профессиональное; Казанский государственный педагогический институт, музыкально-педагогический факультет, квалификация «учитель музыки». Место работы: филиал МБОУ ДОД «Камско - Устьинская Детская музыкальная школа» п.г.т.

Характеристика преподавателя ДШИ. И п Портфолио преподавателя. Живой образец. ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДМШ, ДШИ». Завадская Вера Владиславовна, преподаватель МБУДО ДМШ г. Каждый из нас не понаслышке знает, каково находиться в тисках бумажного кошмара. Года не проходит, чтобы школа не работала под новым лозунгом! Инновационные технологии и проектная деятельность, положительная динамика достижений и обучение компетенциям, обязательный мониторинг и системно-деятельностный подход Требования к учителю сыплются, как из рога изобилия!. Всё собрали, начали заполнять портфолио и дошли до двух интересных разделов: «Методическая тема» и «Самоанализ». Вот вроде всё понятно: выбрал тему и описывай. А садишься писать и не знаешь с чего начинать.

Куйбышевский Затон, Камско - Устьинский район Республики Татарстан; с года. Должность: преподаватель по классу фортепиано, гитары. Педагогический стаж: по специальности 30 лет; в данной должности 30 лет; в данном учреждении 30 лет. НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ. 2013 год – Министерство образования и науки Республики Татарстан ГАОУДОД «Республиканский центр внешкольной работы» - краткосрочное обучение на курсах повышения квалификации для педагогов дополнительного образования, преподавателей ДМШ и концертмейстеров по теме: «Использование инновационных педагогических технологий в работе с одаренными детьми в объединениях музыкального профиля» в объеме 108 учебных часов. УЧАСТИЕ В МЕТОДИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ.

2012 год. Открытый урок «Закрепление понятия «средства музыкальной выразительности на начальном этапе обучения игре на фортепиано». Выступление на семинаре преподавателей музыкальных школ по теме «Использование современных технологий, как одно из средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках в классе фортепиано» на базе филиала Камско - Устьинской ДМШ «Затонская детская музыкальная школа». Выступление на Республиканском семинаре педагогов детских музыкальных школ по проблеме: «Использование инновационных педагогических технологий в работе с одаренными детьми» на базе Республиканского Центра Внешкольной Работы; тема выступления: «Современные технологии обучения как средство повышения качества музыкального образования»,г.Казань. Выступление на Секции педагогов-музыкантов по проблеме «Методы формирования и развития навыков на начальном этапе обучения» на базе Центра Детского Творчества, г. НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ 2013 год – Министерство образования и науки Республики Татарстан ГАОУДОД «Республиканский центр внешкольной работы» - краткосрочное обучение на курсах повышения квалификации для педагогов дополнительного образования, преподавателей ДМШ и концертмейстеров по теме: «Использование инновационных педагогических технологий в работе с одаренными детьми в объединениях музыкального профиля» в объеме 108 учебных часов. УЧАСТИЕ В МЕТОДИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ 2012 год.

Портфолио Ученика Начальной Школы

Открытый урок «Закрепление понятия «средства музыкальной выразительности на начальном этапе обучения игре на фортепиано». Выступление на семинаре преподавателей музыкальных школ по теме «Использование современных технологий, как одно из средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках в классе фортепиано» на базе филиала Камско - Устьинской ДМШ «Затонская детская музыкальная школа». Выступление на Республиканском семинаре педагогов детских музыкальных школ по проблеме: «Использование инновационных педагогических технологий в работе с одаренными детьми» на базе Республиканского Центра Внешкольной Работы; тема выступления: «Современные технологии обучения как средство повышения качества музыкального образования»,г.Казань. Выступление на Секции педагогов-музыкантов по проблеме «Методы формирования и развития навыков на начальном этапе обучения» на базе Центра Детского Творчества, г. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

., преподаватель теоретических дисциплин Разделы: Идея использования портфолио в системе образования в последнее время получает широкое распространение. Нужен ли портфолио преподавателю детской школы искусств? Какие материалы должны в него войти? Как его правильно оформить? Проводя работу в этом направлении в течение 2007-2008 учебного года, мы пришли к выводу, что портфолио – это коллекция, набор работ (обычно в виде папки) преподавателя школы искусств за определенный период. Его цель – помочь педагогу систематизировать свой опыт работы; объективно оценить свои профессиональные умения; определить направление своего дальнейшего развития и претендовать (или не претендовать) на более высокую категорию при аттестации. Если преподаватель работает над своим портфолио, он постоянно отслеживает ход и результаты учебного процесса, эффективность собственного преподавания, проводит самооценку своей преподавательской деятельности.

Это способствует профессиональному росту педагога. Строгих правил ведения портфолио нет, как нет и обязательного перечня входящих в него материалов.

Примеры Портфолио

Обсуждая этот вопрос на педагогическом совете, мы решили, что в портфолио преподавателя школы искусств должны войти материалы за последние 5 лет, так как именно раз в 5 лет каждый педагог проходит аттестацию. Все эти материалы должны соответствовать требованиям к заявленной педагогом аттестационной категории. На методическом совете мы разработали и на педагогическом совете утвердили примерную (но не обязательную!) структуру портфолио преподавателя детской школы искусств. Она может выглядеть так: 1. Это пояснительная записка, в которой преподаватель поясняет, какие именно материалы он включил в портфолио и почему. Общие сведения: - дата и место рождения; - образование (что, когда и где закончил, специальность по диплому, копия диплома); - стаж работы; - квалификационная категория (копия аттестационного листа); - сведения о повышении квалификации (копия свидетельства); - награды и поощрения (копии грамот, дипломов, сертификатов и т.п.).

Методическая деятельность: - авторские (рабочие, экспериментальные) программы; - конспекты открытых уроков; - методические разработки; - письменный самоанализ уроков, классных и внеклассных мероприятий, эффективности используемых методов работы. Работа с учащимися: - описание творческих работ учащихся (это могут быть их собственные сочинения, переложения, обработки, аранжировки, программы сольных концертов); - результаты участия в городских, районных, зональных, межзональных, областных, Всероссийских, Международных конкурсах, фестивалях, олимпиадах; - участие в школьных и внешкольных мероприятиях. Творческая деятельность преподавателя: - сольные концерты; - участие в конкурсах профессионального мастерства; - участие в работе общественной педагогической филармонии Московской области; - публикации; - отчеты; - инновационные проекты; - аудио и видео материалы, фотографии.

Отзывы - заключения; - рецензии; - рекомендательные письма; - резюме; - отзывы о работе в творческом коллективе. К бумажной версии портфолио могут прилагаться видеозаписи, электронные, компьютерные презентации. Составляя портфолио, важно собрать все имеющиеся документы, материалы и расположить их в определенном порядке. Каждый документ обязательно должен быть датирован. Если есть рецензия на тот или иной материал, необходимо указать должность и звание рецензента.

Так как работа над портфолио ведется в течении определенного периода, его нужно периодически пополнять соответствующими документами и отслеживать результаты своей работы в соответствии с поставленными целями. Ведение портфолио представляется нам оправданным, если оно отражает путь преподавателя к успеху, доказывает его «состоятельность» в педагогической карьере. Нужен ли портфолио ученику детской школы искусств? В общеобразовательной школе портфолио появилось в связи с введением обязательного профильного обучения.

Это форма организации учебной деятельности, при которой учитываются интересы, склонности, способности, состояние здоровья ребенка, создаются условия для развития учеников в соответствии с их профессиональными намерениями. В школе искусств всегда есть дети, которые намерены продолжить свое музыкальное образование в колледже. Значит, они уже определили сферу своих интересов, тот самый профиль, который является для них желанным, где они смогут проявить свои возможности и потребности. Готовясь к поступлению в колледж,они выбрали свою профессию, знают, кем они хотят быть в будущем, и это не случайный, а вполне осознанный выбор.

У таких детей вполне может быть свой портфолио, то есть портфель собственных образовательных достижений – результаты олимпиад, конкурсов, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Оформление своего портфолио позволяет сместить акценты с того, что ученик не знает и не умеет на то, что он знает и умеет; интегрировать количественную и качественную оценку; перенести педагогическое ударение с оценки на самооценку, показать все, на что способен. Какие документы должны войти в портфолио ученика детской школы искусств? Лучшим вариантом представляется комплексный, в который входят: портфолио документов, портфолио работ и портфолио отзывов. Главным должен стать раздел «творческие работы». Педагог и ученик должны четко понимать, что составление портфолио – это не гонка за дипломами и грамотами. Важен не результат, а сам процесс участия в учебной деятельности и творческой работе.

Собирать материалы для своего портфолио должен сам ребенок. Педагог дает указания и рекомендации, как это лучше сделать, тем самым помогая ученику самоопределиться, разобраться в том, каковы его истинные предпочтения и возможности. Не стоит стараться собрать как можно больше документов и материалов. Ученик должен четко понимать, с какой целью он помещает в папку портфолио тот или иной документ.

Такая работа поможет ученику повысить уверенность в собственных возможностях; разовьет познавательные интересы, сформирует готовность к самостоятельному познанию; сформирует умение анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями; стремление к самосовершенствованию. Литература 1. Рекомендации по построению различных моделей и использованию «портфолио» учащихся основной и полной средней школы Письмо ГУ ВШЭ от 28.12.04 № 31- 2. Новикова Т.Г., Прутченков А.С., Пинская М.А. Региональный опыт использования технологии портфолио в практике Российской школы // Методист.-2005.-№4.-С.31-36 3.

Портфолио ученика. Оценка достижений школьника. Электронное пособие. Серия: Административное управление образовательным учреждением Компьютерная программа CD-ROM, 2007 г. Издатель: Издательство 'Учитель'; Разработчик: Издательство 'Учитель'.